谈教学的语言技巧

    三、过渡语

    思想政治课的内容具有严密的逻辑性，不管是课与课之间，还是框题与框题之间，知识点与知识点之间，都有很强的逻辑性，有着紧密的联系。巧妙的运用过渡语，有利于学生集中精力，帮助学生理解知识，提高学习兴趣，启发学生逻辑思维。因此过渡语一定要精炼，简洁明了，顺畅，或设疑引思过渡，或引用诗歌名言，或举实例承上启下，或平铺直叙自然过渡。如讲解友谊的意义时，在讲完第一个知识点——友谊是一种正常的心理需要时，紧接着设疑：你们在什么情况下最需要朋友？综合学生的回答结果即在高兴时、成功时、困难时、烦恼时最需要朋友，可见友谊使人分享更多的欢乐和幸福；友谊有助于排解烦恼和忧愁，过渡自然流畅，如行云流水般，从而又能激发学生的求知欲，集中注意力，有利于教学任务的顺利完成。

    四、提问语

    教学是老师与学生的双边活动。无论是复习或新课，都需要老师提问，学生作答的相互配合。提问的问题要精心设计，提问语要有目的性、激励性和启发性。对学生的作答要有正面评价语，答对的，予以充分肯定、鼓励和表扬，给学生以成就感、自信感；答错了，不要乱批评、发火，严禁用词过激，以伤害学生自尊心、自信心，而要从中发现知识负迁移的动向，启发学生纠错中分清是非，巩固知识点。如，问生产力概念时，有的学生错答为“人们改造自然的力”。我发现“能力”与“力”虽只有一字之差，但学生因不解其意而混淆之，随后即解释：“能力”是人的本领、才能；而“力”是物理名词，力由大小、方向、作用点三要素组成，一个人力气大不等于能力大。如，一个举重运动员他未必会弹琴、作画……这样学生就把两个概念区分开，错误率就会下降。

    五、举例语

    把大的深奥的道理说好，让学生接受并理解和运用于实际，就要深入浅出，举例是必不可少的。举例语言应通俗易懂、精炼，有针对性，还要注意生动形象趣味性，这样才能达到寓教于乐，寓理于情的效果。另外受课堂时间限制，举例要把握分寸，恰到好处，不能喧宾夺主，